[et_pb_section fb_built=”1″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_row disabled_on=”off|off|off” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_text admin_label=”Intro” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” text_font=”Arial||||||||” text_font_size=”16px” text_line_height=”2em” custom_margin=”-58px|||||”]<\/p>\n
Los talleres Pre-Congreso se llevar\u00e1n a cabo el viernes, 23 de julio de 2021<\/strong>. Se ofrecer\u00e1n una serie de talleres en horario de la ma\u00f1ana y otros en las horas de la tarde. Los talleres constituyen un espacio interactivo en el que se hace una relaci\u00f3n entre la teor\u00eda y la pr\u00e1ctica, en un contexto intra, trans e interdisciplinario. Desde la experticia de quien lo dirige, se pretende generar un di\u2000logo participativo o de entrenamiento en torno a un tema espec\u00edfico de relevancia en la actualidad sobre diferentes aspectos relacionadas con los ejes tem\u00e1ticos del congreso.<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”2_3,1_3″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_column type=”2_3″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_text admin_label=”Titulos costos” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”]<\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_text admin_label=”Beneficios” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” text_font=”Arial||||||||” text_font_size=”16px” text_line_height=”2em”]<\/p>\n El costo de los talleres es el mismo indistintamente su categor\u00eda, ya sea Profesional o Estudiante, Socio o No Socio de la SIP.<\/p>\n<\/li>\n Los talleres cuentan con una certificaci\u00f3n de participaci\u00f3n de la Sociedad Interamericana de Psicolog\u00eda (SIP), la Universidad Carlos Albizu (UCA) y American Psychological Association (APA). Cada hora de dictado equivale a un cr\u00e9dito seg\u00fan UCA\/APA.<\/p>\n<\/li>\n Al inscribirse a dos talleres recibe un descuento de $5, el segundo taller le costar\u00e1 $10, en lugar de $15. Debe incluir los dos talleres en la misma inscripci\u00f3n para recibir el descuento. Puede inscribirse a un taller en la ma\u00f1ana y otro en la tarde o inscribirse s\u00f3lo a un taller de la ma\u00f1ana o s\u00f3lo a un taller en la tarde.<\/p>\n<\/li>\n Los costos se desglosan a continuaci\u00f3n:<\/p>\n NO es necesario estar inscrito\/a al Congreso para inscribirse y participar de los talleres<\/strong>.<\/p>\n<\/li>\n La inscripci\u00f3n a los talleres NO le da acceso al Congreso<\/strong>. Si interesa participar del Congreso, debe hacer la inscripci\u00f3n correspondiente en: <\/span>https:\/\/38cip.sipsych.org\/index.php\/inscripcion\/<\/p>\n<\/li>\n El registro y pago de inscripci\u00f3n a talleres se hace de forma electr\u00f3nica. El pago debe ser con tarjeta de cr\u00e9dito, Visa, MasterCard, Discover, entre otros.<\/p>\n Si tiene alguna dificultad realizado su pago a trav\u00e9s de este sistema, se puede comunicar a oficinacentral@sipsych.org<\/span><\/a><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n El horario de desarrollo de las propuestas se regir\u00e1 por el Horario del Este de Estados Unidos, referencia New York.<\/p>\n<\/li>\n El taller ser\u00e1 ofrecido si al menos 10 personas se inscriben al mismo<\/strong>, de lo contrario, ser\u00e1 cancelado y usted podr\u00e1 participar de otro taller o solicitar un reembolso por el taller que no fue ofrecido.<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_3″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_text admin_label=”fecha limite” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” text_font=”Arial||||||||” text_line_height=”2em” hover_enabled=”0″ sticky_enabled=”0″]<\/p>\n Consultas: <\/span>oficinacentral@sipsych.org<\/a><\/p>\n Plataforma: Zoom<\/p>\n <\/p>\n NOTA<\/strong>: Algunos talleres fueron retirados de las alternativas de inscripci\u00f3n al no cumplir con el m\u00ednimo de participaci\u00f3n.<\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” hover_enabled=”0″ sticky_enabled=”0″][\/et_pb_text][et_pb_text admin_label=”texto formulario” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” hover_enabled=”0″ sticky_enabled=”0″]<\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_image src=”https:\/\/38cip.sipsych.org\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/enrollment.png” title_text=”enrollment” align=”center” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” width=”50%” hover_enabled=”0″ sticky_enabled=”0″][\/et_pb_image][et_pb_text admin_label=”politica” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” text_font=”Arial||||||||” text_font_size=”12px”]<\/p>\n POL\u00cdTICA DE CANCELACI\u00d3N Y REEMBOLSO<\/strong><\/p>\n Si luego del registro a talleres usted no puede participar, deber\u00e1 notificarlo, por correo electr\u00f3nico, al menos 15 d\u00edas previos al inicio del taller y recibir\u00e1 el 50% del valor pagado. Cancelaciones recibidas con menos de 15 d\u00edas de anticipaci\u00f3n no tendr\u00e1n derecho a reembolso. Si nosotros, la SIP, cancelamos el taller por falta de participantes, usted tendr\u00e1 la alternativa de cambiar por otro taller o solicitar reembolso por el taller que cancelamos. Los reembolsos se procesar\u00e1n una vez finalizado el Congreso. Puede escribir a oficinacentral@sipsych.org<\/a> para consultas.<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_text admin_label=”MANANA” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” text_font=”Arial||||||||” text_font_size=”16px”]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_2,1_2″ admin_label=”Taller 001 – Jorge” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” background_color=”#f9f9f9″][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_text admin_label=”PRESENTADORES” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” text_font=”Arial||||||||” text_font_size=”16px” text_line_height=”2em”]<\/p>\n PRESENTADORES:<\/strong><\/p>\n Msc. Jorge Enrique Torralbas Osl\u00e9<\/a><\/p>\n Msc. Patricia Batista Sardain<\/a><\/p>\n INSTITUCI\u00d3N<\/strong>:<\/p>\n Facultad de Psicolog\u00eda de la Universidad de La Habana, Cuba<\/p>\n IDIOMA<\/strong>:<\/p>\n Espa\u00f1ol<\/p>\n HORARIO:<\/strong><\/p>\n 23 de julio | 9:00AM<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_text admin_label=”TITULO” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” text_font=”Arial||||||||” text_font_size=”16px” text_line_height=”2em”]<\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_toggle title=”Resumen del Taller” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”]<\/p>\n RESUMEN:<\/p>\n El espacio escolar es poderoso en su capacidad de instituir contenidos subjetivos que reproduzcan o transformen el ordenamiento social. Por ello, la Psicolog\u00eda necesita contribuir a producir instituciones escolares transformadas y transformadoras. No obstante, padece separaciones entre sus disciplinas que limitan su accionar. El taller parte de presentar las premisas para una mirada transdiciplinar de la escuela. Auxili\u00e1ndose de m\u00e9todos expositivos con recursos de participaci\u00f3n muestra las principales directrices te\u00f3ricas que permiten aprovechar la integraci\u00f3n de la Psicolog\u00eda Social y la Psicolog\u00eda Educativa para la transformaci\u00f3n escolar. A partir de estas premisas trabaja sobre un modelo que propone un modo de diagnosticar y transformar la realidad de estas instituciones a partir de tres procesos: la cohesi\u00f3n grupal, la inclusi\u00f3n exclusi\u00f3n educativa y el rendimiento.\u00a0 El modelo emplea como unidades de an\u00e1lisis la instituci\u00f3n educativa y el grupo escolar como espacio psicol\u00f3gico condicionado, pero tambi\u00e9n transformador. Ello permite un an\u00e1lisis desde la multideterminaci\u00f3n de los procesos de la relaci\u00f3n subjetividad-grupalidad en la contextualidad social. Coloca la responsabilidad en las instituciones y se enfoca en procesos subjetivos en relaci\u00f3n con elementos estructurales. Su aprovechamiento se pone en pr\u00e1ctica durante el taller, este propone el trabajo en peque\u00f1os grupos de discusi\u00f3n que dise\u00f1en protocolos con pr\u00e1cticas cotidianas en contextos educativos. El modelo servir\u00e1 de base para discutirlos cr\u00edticamente y pensar en estrategias de transformaci\u00f3n que podr\u00e1n ser aprovechadas por los participantes para ponerlas en pr\u00e1ctica en sus espacios de trabajo.<\/p>\n Objetivos:<\/p>\n Metodolog\u00eda:<\/p>\n [\/et_pb_toggle][et_pb_image src=”https:\/\/38cip.sipsych.org\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/Jorge-Torralbas.png” title_text=”Jorge Torralbas” url=”https:\/\/38cip.sipsych.org\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/001-Jorge-Torralbas.pdf” url_new_window=”on” align=”center” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” width=”70%”][\/et_pb_image][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_divider _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][\/et_pb_divider][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_2,1_2″ disabled_on=”on|on|on” admin_label=”Taller 002 – Rebeca Guzman” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” background_color=”#f9f9f9″ disabled=”on”][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_text admin_label=”PRESENTADORES” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” text_font=”Arial||||||||” text_font_size=”16px” text_line_height=”2em”]<\/p>\n PRESENTADORAS:<\/strong><\/p>\n Rebeca Guzm\u00e1n Salda\u00f1a<\/a><\/p>\n Lilian Elizabeth Bosques Brugada<\/a><\/p>\n INSTITUCI\u00d3N<\/strong>:<\/p>\n Universidad Aut\u00f3noma del Estado de Hidalgo<\/p>\n IDIOMA<\/strong>:<\/p>\n Espa\u00f1ol<\/p>\n HORARIO:<\/strong><\/p>\n 23 de julio | 9:00AM<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_text admin_label=”TITULO” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” text_font=”Arial||||||||” text_font_size=”16px” text_line_height=”2em”]<\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_toggle title=”Resumen del Taller” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”]<\/p>\n RESUMEN:<\/p>\n El aumento en la prevalencia de los Trastornos de la Alimentaci\u00f3n y de la Ingesti\u00f3n de Alimentos, en las \u00faltimas d\u00e9cadas confiere la necesidad de desarrollar estrategias de abordaje desde un enfoque preventivo.\u00a0 Por\u00a0 tal\u00a0 motivo,\u00a0 la\u00a0 presente\u00a0 propuesta\u00a0 de\u00a0 taller\u00a0 titulado “Estrategias\u00a0 para\u00a0 la\u00a0 Prevenci\u00f3n\u00a0 de\u00a0 Conductas\u00a0 Alimentarias\u00a0 de\u00a0 Riesgo”,\u00a0 tiene\u00a0 como objetivo brindar a los participantes\u00a0 elementos te\u00f3rico-pr\u00e1cticos, que permitan en un primer momento contar con un contenido informacional, que favorezca el entendimiento sobre la problem\u00e1tica desde diferentes \u00e1reas de atenci\u00f3n, conceptual, metodol\u00f3gico,\u00a0 epidemiol\u00f3gico, identificaci\u00f3n de factores de riesgo (que consideran aspectos individuales, familiares, del entorno, y socioculturales), as\u00ed como factores protectores, que hacen al individuo competente independientemente del medio en el que se desenvuelve.<\/p>\n Por otro lado, se ahondar\u00e1 en los elementos clave a considerar para el adecuado desarrollo de programas preventivos que favorezcan conductas saludables, especialmente vinculadas a la alimentaci\u00f3n, tales como el sexo de los participantes, el nivel de riesgo, el formato de los programas de prevenci\u00f3n, el n\u00famero de sesiones, entre otros aspectos que garantizan la efectividad de la implementaci\u00f3n.<\/p>\n Para finalizar, se hace hincapi\u00e9 en la relevancia de implicar en la prevenci\u00f3n a “actores clave” como los padres de familia y los profesores de escuela, en el involucramiento\u00a0\u00a0 de las actividades del programa.<\/p>\n Metodolog\u00eda: se contemplan los siguientes elementos:\u00a0<\/p>\n a) La etapa de inducci\u00f3n de tipo informativo,<\/p>\n b) la siguiente etapa formativa, en donde los participantes tendr\u00e1n acceso a actividades te\u00f3ricas y actividades pr\u00e1cticas, que le permitir\u00e1n experimentar su participaci\u00f3n desde ambas perspectivas,<\/p>\n c) la retroalimentaci\u00f3n\u00a0\u00a0 entre los participantes y las coordinadoras del taller.<\/p>\n [\/et_pb_toggle][et_pb_image src=”https:\/\/38cip.sipsych.org\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/002-Rebeca-Guzma\u0301n.png” title_text=”002-Rebeca Guzma\u0301n” url=”https:\/\/38cip.sipsych.org\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/002-Rebena-Guzman.pdf” url_new_window=”on” align=”center” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” width=”70%”][\/et_pb_image][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row disabled_on=”on|on|on” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” disabled=”on”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_divider _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][\/et_pb_divider][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_2,1_2″ disabled_on=”on|on|on” admin_label=”Taller 003 – Jennifer Morales” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” background_color=”#f9f9f9″ disabled=”on”][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_text admin_label=”PRESENTADORA” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” text_font=”Arial||||||||” text_font_size=”16px” text_line_height=”2em”]<\/p>\n PRESENTADORA:<\/strong><\/p>\n Jennifer Morales Cruz, PhD.<\/a><\/p>\n INSTITUCI\u00d3N<\/strong>:<\/p>\n Ponce Health Sciences University, Puerto Rico<\/p>\n IDIOMA<\/strong>:<\/p>\n Espa\u00f1ol<\/p>\n HORARIO:<\/strong><\/p>\n 23 de julio | 9:00AM<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_text admin_label=”TITULO” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” text_font=”Arial||||||||” text_font_size=”16px” text_line_height=”2em”]<\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_toggle title=”Resumen del Taller” admin_label=”Resumen” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”]<\/p>\n RESUMEN:<\/p>\n No dormir lo necesario se ha considerado una epidemia de salud p\u00fablica (CDC, 2019). El insomnio es un trastorno del sue\u00f1o com\u00fan en la poblaci\u00f3n en general y la mayor\u00eda de las personas ha experimentado dificultad para dormir en alg\u00fan momento de sus vidas (OMS, 2019). Existen datos que indican que el insomnio tambi\u00e9n se encuentra ampliamente en Am\u00e9rica Latina y el Caribe (Yuk:sel et al., 2020). Los estados de \u00e1nimo, eventos traum\u00e1ticos, desastres humanos y cambios a nuevas situaciones como la pandemia pudieran ser algunas razones por las cuales el sue\u00f1o puede afectarse (American Psychiatric Association, 2013; OMS, 2019). El Tratamiento Cognitivo Conductual para el Insomnio (TCC-1) es una terapia basada en la evidencia que ha demostrado ser efectiva y eficaz en poblaciones heterog\u00e9neas (Cheung et al., 2018). Este material es producto de un proyecto de desarrollo donde se realiz\u00f3 una traducci\u00f3n y adaptaci\u00f3n de un manual del ingl\u00e9s al espa\u00f1ol; y se implement\u00f3 el tratamiento en l\u00ednea a grupo de Latinos. Durante el taller se mostrar\u00e1n las seis sesiones del manual de tratamiento:<\/p>\n 1) Los Fundamentos del sue\u00f1o,<\/p>\n 2) Los siete h\u00e1bitos para inducir el sue\u00f1o,<\/p>\n 3) Los ocho principios de la higiene del sue\u00f1o,<\/p>\n 4) Entendiendo y dominando tus pensamientos,<\/p>\n 5) Creencias populares del sue\u00f1o, y<\/p>\n 6) Evaluaci\u00f3n y mantenimiento de los efectos del TCC-1. Se discutir\u00e1n aspectos sobre insomnio en pacientes con trastornos de ansiedad, depresi\u00f3n, eventos traum\u00e1ticos, de ajuste y enfermedades cr\u00f3nicas de salud. Se ofrecer\u00e1n ejemplos concretos sobre posibles pensamientos intrusivos nocturnos para cada poblaci\u00f3n y estrategias cognitivo-conductuales para mejorar la calidad del sue\u00f1o.<\/p>\n Objetivo: Este taller tiene como prop\u00f3sito desarrollar destrezas y estrategias pr\u00e1cticas del TCC-1aplicado a diversas poblaciones.<\/p>\n Metodolog\u00eda: Se ense\u00f1ar\u00e1 a c\u00f3mo calcular la hoja eficiencia de sue\u00f1o. Se har\u00e1n ejercicios en vivo y se ofrecer\u00e1 material digital con las tareas concernientes a los diarios del sue\u00f1o y ap\u00e9ndices con ejercicios para los pacientes. Este taller ofrecer\u00e1 herramientas para el quehacer en la pr\u00e1ctica cl\u00ednica con el fin de proveer salud y bienestar para nuestra poblaci\u00f3n Latino-caribe\u00f1a.<\/p>\n [\/et_pb_toggle][et_pb_image src=”https:\/\/38cip.sipsych.org\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/003-Jennifer-Morales.png” title_text=”003-Jennifer Morales” url=”https:\/\/38cip.sipsych.org\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/003-Jennifer-Morales.pdf” url_new_window=”on” align=”center” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” width=”70%”][\/et_pb_image][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_2,1_2″ admin_label=”Taller 004 – Ismael Castillo” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” background_color=”#f9f9f9″][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_text admin_label=”PRESENTADORES” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” text_font=”Arial||||||||” text_font_size=”16px” text_line_height=”2em”]<\/p>\n PRESENTADORES:<\/strong><\/p>\n Ismael J. Castillo-Reyes, Ph.D.<\/a><\/p>\n Rub\u00e9n P\u00e9rez-Elvira, M.A.<\/a><\/p>\n INSTITUCI\u00d3N<\/strong>:<\/p>\n Ponce Health Sciences University, Puerto Rico<\/p>\n IDIOMA<\/strong>:<\/p>\n Espa\u00f1ol<\/p>\n HORARIO:<\/strong><\/p>\n 23 de julio | 9:00AM<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_text admin_label=”TITULO” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” text_font=”Arial||||||||” text_font_size=”16px” text_line_height=”2em”]<\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_toggle title=”Resumen del Taller” admin_label=”Resumen” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”]<\/p>\n RESUMEN:<\/p>\n En los \u00faltimos a\u00f1os se ha desarrollado tecnolog\u00eda y programado avanzado que nos permite la evaluaci\u00f3n r\u00e1pida, c\u00f3moda y certera sobre la fenomenolog\u00eda electroencefalogr\u00e1fica. La electroencefalograf\u00eda (EEG) es una t\u00e9cnica de medici\u00f3n de la actividad el\u00e9ctrica cerebral a trav\u00e9s de sensores puestos en el cuero cabelludo. La electroencefalograf\u00eda cuantitativa (QEEG) es una t\u00e9cnica en donde se computan y de traducen los datos del electroencefalograma crudo a modo de producir una topograf\u00eda (o mapa) de la localizaci\u00f3n de posibles alteraciones cerebrales en un sujeto. El uso de los datos de los mapas cerebrales, en conjunto con las t\u00e9cnicas psicom\u00e9tricas tradicionales utilizadas en el campo de la psicolog\u00eda, ofrecen la oportunidad de guiar la toma de decisiones y la planificaci\u00f3n terap\u00e9utica con mayor especificidad. Este taller expondr\u00e1 a los participantes a informaci\u00f3n amplia y actualizada del uso del EEG y QEEG como herramienta de evaluaci\u00f3n tanto en el contexto cl\u00ednico como investigativo. Adem\u00e1s, tendr\u00e1n la oportunidad de ver una alternativa terap\u00e9utica contempor\u00e1nea informada por el mapeo cerebral como herramienta no invasiva para atender posibles alteraciones neurocognitivas: ej. neurofeedback.<\/p>\n Objetivos:<\/p>\n \u00a0 – Hacer una breve mirada a los conceptos b\u00e1sicos de la electroencefalograf\u00eda: \u00a0\u00a0\u00a0<\/p>\n \u00a0 – Presentar el fundamento estad\u00edstico de la topograf\u00eda cerebral<\/p>\n \u00a0 – Examinar la utilidad del QEEG como herramienta de evaluaci\u00f3n<\/p>\n \u00a0 – Alternativas terap\u00e9uticas informadas por la cartograf\u00eda cerebral.<\/p>\n M\u00e9todo:<\/p>\n – Taller sincr\u00f3nico a trav\u00e9s de la plataforma ZOOM<\/p>\n – Demostraci\u00f3n de medici\u00f3n cerebral en vivo con un electroencefalograma<\/p>\n – Presentaci\u00f3n de im\u00e1genes de mapas cerebrales para interpretaci\u00f3n b\u00e1sica<\/p>\n – Demostraci\u00f3n de una sesi\u00f3n de neurofeedback<\/p>\n [\/et_pb_toggle][et_pb_image src=”https:\/\/38cip.sipsych.org\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/004-Ismael-Castillo.png” title_text=”004-Ismael Castillo” url=”https:\/\/38cip.sipsych.org\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/004-Ismael-Castillo.pdf” url_new_window=”on” align=”center” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” width=”70%”][\/et_pb_image][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_divider _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][\/et_pb_divider][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_2,1_2″ admin_label=”Taller 005 – Jose Carlos Ramirez” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” background_color=”#f9f9f9″][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_text admin_label=”PRESENTADOR” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” text_font=”Arial||||||||” text_font_size=”16px” text_line_height=”2em”]<\/p>\n PRESENTADOR:<\/b><\/p>\n Jos\u00e9 Carlos Ram\u00edrez Cruz<\/a><\/p>\n INSTITUCI\u00d3N:<\/b><\/p>\n Universidad de Guadalajara, M\u00e9xico<\/p>\n IDIOMA<\/strong>:<\/p>\n Espa\u00f1ol<\/p>\n HORARIO:<\/strong><\/p>\n 23 de julio | 9:00AM<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_text admin_label=”TITULO” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” text_font=”Arial||||||||” text_font_size=”16px” text_line_height=”2em”]<\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_toggle title=”Resumen del Taller” admin_label=”Resumen” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”]<\/p>\n RESUMEN:<\/p>\n La Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud estima que al menos 300 millones de personas en el mundo padecen depresi\u00f3n, siendo este trastorno de alta prevalencia en la poblaci\u00f3n latinoamericana.\u00a0 Se considera un problema de salud p\u00fablica que afecta en mayor proporci\u00f3n a mujeres. Tiene un efecto directo sobre el costo econ\u00f3mico en los servicios de salud y tiene un impacto directo sobre la calidad de vida respecto a la p\u00e9rdida de a\u00f1os de vida saludable. El desenlace de no atender de forma oportuna este padecimiento podr\u00eda derivar en suicidio. Para dar respuesta a esta situaci\u00f3n, la Divisi\u00f3n 12 de Psicolog\u00eda Cl\u00ednica de la Asociaci\u00f3n Americana de Psicolog\u00eda, reconoce al menos cinco tratamientos con fuerte apoyo emp\u00edrico para el tratamiento de la depresi\u00f3n:\u00a0 terapia cognitiva (TC), terapia cognitiva basada en atenci\u00f3n plena, terapia de resoluci\u00f3n de problemas, terapia interpersonal para la depresi\u00f3n y la terapia de activaci\u00f3n conductual para la depresi\u00f3n (TAC).<\/p>\n Existe evidencia, en revisiones sistem\u00e1ticas y metaan\u00e1lisis, que sugieren que la TAC podr\u00eda ser equiparable a la TC y no menos eficaz que la farmacoterapia.\u00a0 Esta intervenci\u00f3n, focaliza la evaluaci\u00f3n en el an\u00e1lisis funcional de la conducta, la selecci\u00f3n, jerarquizaci\u00f3n, programaci\u00f3n y solicitud de apoyo eficaz, basado en los valores personales del consultante, para salir del cuadro depresivo. Una de las bondades de esta intervenci\u00f3n, reside en el tiempo de capacitaci\u00f3n del profesional de la salud mental para el desarrollo de habilidades en la pr\u00e1ctica cl\u00ednica.<\/p>\n Objetivo: Desarrollar habilidades cl\u00ednicas para la implementaci\u00f3n del Tratamiento Breve de Activaci\u00f3n Conductual en poblaci\u00f3n adulta.<\/p>\n Metodolog\u00eda: Taller Te\u00f3rico-pr\u00e1ctico Ejercicios experienciales Juego de roles.<\/p>\n [\/et_pb_toggle][et_pb_image src=”https:\/\/38cip.sipsych.org\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/005-Jose-Carlos-Ramirez.png” title_text=”005-Jose Carlos Ramirez” url=”https:\/\/38cip.sipsych.org\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/005-Jose-C-Ramirez.pdf” url_new_window=”on” align=”center” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” width=”70%”][\/et_pb_image][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_divider _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][\/et_pb_divider][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_2,1_2″ admin_label=”Taller 006 – Naomi Koerner” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” background_color=”#f9f9f9″][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_text admin_label=”PRESENTADORA” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” text_font=”Arial||||||||” text_font_size=”16px” text_line_height=”2em”]<\/p>\n PRESENTADORA:<\/b><\/p>\n Naomi Koerner<\/a><\/p>\n INSTITUCI\u00d3N:<\/b><\/p>\n Universidad Ryerson, Canad\u00e1<\/p>\n IDIOMA<\/strong>:<\/p>\n Espa\u00f1ol<\/p>\n HORARIO:<\/strong><\/p>\n 23 de julio | 9:00AM<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_text admin_label=”TITULO” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” text_font=”Arial||||||||” text_font_size=”16px” text_line_height=”2em”]<\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_toggle title=”Resumen del Taller” admin_label=”Resumen” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”]<\/p>\n RESUMEN:<\/p>\n A nivel mundial, los trastornos de ansiedad son entre los trastornos psicol\u00f3gicos m\u00e1s comunes (OPS, 2018; OMS, 2015). El trastorno de ansiedad generalizada (TAG) es una condici\u00f3n caracterizada por una preocupaci\u00f3n y ansiedad cr\u00f3nica, excesiva e incontrolable en \u00e1reas como el trabajo, la salud, las relaciones y la seguridad personal. Los s\u00edntomas incluyen tensi\u00f3n muscular, fatiga, insomnio y problemas gastrointestinales. Hasta la d\u00e9cada de 1980, el TAG fue conceptualizado como “neurosis.” Durante los \u00faltimos 25 a\u00f1os, ha surgido una mejor comprensi\u00f3n de los procesos psicol\u00f3gicos que sustentan el TAG. Uno de los procesos que alimenta la preocupaci\u00f3n cr\u00f3nica es la intolerancia a la incertidumbre. Esto constructo (medido utilizando adaptaciones de la Escala de Intolerancia a la Incertidumbre) se est\u00e1 estudiando a nivel internacional (e.g. del Valle et al., 2020; Rodr\u00edguez, 2006) y ha llevado a mejoras significativas en el tratamiento.<\/p>\n Objetivo:<\/p>\n Este taller interactivo presentar\u00e1 a los participantes una terapia cognitiva-conductual que trata la preocupaci\u00f3n cr\u00f3nica y el TAG (Robichaud, Koerner y Dugas, 2019). La ense\u00f1anza, los estudios de casos, la funci\u00f3n de “poll”, las preguntas abiertas y el “chat” se utilizar\u00e1n para involucrar e interactuar con la audiencia.<\/p>\n Metodolog\u00eda:<\/p>\n [\/et_pb_toggle][et_pb_image src=”https:\/\/38cip.sipsych.org\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/006-Naomi-Koerner.png” title_text=”006-Naomi Koerner” url=”https:\/\/38cip.sipsych.org\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/006-Naomi-Koerner.pdf” url_new_window=”on” align=”center” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” width=”70%”][\/et_pb_image][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_divider _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][\/et_pb_divider][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_2,1_2″ disabled_on=”on|on|on” admin_label=”Taller 007 – Imelda Garc\u00eda” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” background_color=”#f9f9f9″ disabled=”on”][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_text admin_label=”PRESENTADORA” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” text_font=”Arial||||||||” text_font_size=”16px” text_line_height=”2em”]<\/p>\n PRESENTADORA:<\/b><\/p>\n Imelda \u00c1ngeles Garc\u00eda<\/a><\/p>\n INSTITUCI\u00d3N:<\/b><\/p>\n Organizaci\u00f3n Nacional de Investigaci\u00f3n y Capacitaci\u00f3n Forense, A. C.<\/p>\n IDIOMA<\/strong>:<\/p>\n Espa\u00f1ol<\/p>\n HORARIO:<\/strong><\/p>\n 23 de julio | 9:00AM<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_text admin_label=”TITULO” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” text_font=”Arial||||||||” text_font_size=”16px” text_line_height=”2em”]<\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_toggle title=”Resumen del Taller” admin_label=”Resumen” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”]<\/p>\n RESUMEN:<\/p>\n La violencia de g\u00e9nero, definida por la Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas como: “todo acto de violencia sexista que tiene como resultado posible o real un da\u00f1o f\u00edsico, sexual o ps\u00edquico, incluidas las amenazas, la coerci\u00f3n o la privaci\u00f3n arbitraria de libertad, ya sea que ocurra en la vida p\u00fablica o en la privada”.<\/p>\n Nos obliga a pensar en la relevancia que adquiere para el profesional de la salud mental y las disciplinas afines, contar con conocimientos te\u00f3rico-pr\u00e1cticos sobre\u00a0 las causas que producen el fen\u00f3meno; as\u00ed como\u00a0 la manera\u00a0 de identificar su ocurrencia \u00a0con miras\u00a0 a determinar el impacto psicoemocional en quien la padece, brindar\u00a0 un tratamiento o bien, implementar medidas de prevenci\u00f3n para su combate\u00a0 y erradicaci\u00f3n.<\/p>\n Lo anterior nos lleva a la necesidad de saber que la violencia de g\u00e9nero tiene un origen ideol\u00f3gico, pues\u00a0 emerge\u00a0 de\u00a0 valores\u00a0 culturales\u00a0\u00a0 que\u00a0 refuerzan los\u00a0 roles\u00a0 estereotipados y\u00a0 que\u00a0 legitiman\u00a0 la desigualdad\u00a0 de poder\u00a0 entre\u00a0 los g\u00e9neros;\u00a0 poniendo de manifiesto el proceso\u00a0 de socializaci\u00f3n\u00a0 a trav\u00e9s\u00a0 del\u00a0 cual\u00a0 aprendemos\u00a0 a ser\u00a0 hombres\u00a0\u00a0 y mujeres,\u00a0 es decir,\u00a0 cu\u00e1l\u00a0 es el\u00a0 rol\u00a0 que\u00a0 nos\u00a0 toca desempe\u00f1ar\u00a0 a cada uno dentro de la sociedad y c\u00f3mo esta divisi\u00f3n de roles favorece y mantiene el desequilibrio entre\u00a0 hombre-mujer tanto\u00a0 en la esfera p\u00fablica\u00a0 como en la privada\u00a0 y da origen\u00a0 a las diferentes\u00a0 formas\u00a0\u00a0 de\u00a0 violencia\u00a0\u00a0 que\u00a0\u00a0 se\u00a0 ejercen\u00a0\u00a0 de\u00a0\u00a0 uno\u00a0\u00a0 sobre\u00a0\u00a0 otro\u00a0\u00a0 g\u00e9nero;\u00a0\u00a0 lo\u00a0\u00a0 cual\u00a0\u00a0 hace inminentemente necesario implementar estrategias\u00a0 para su abordaje\u00a0 en los diferentes niveles de atenci\u00f3n, entre\u00a0 los cuales se encuentra\u00a0 la capacitaci\u00f3n y sensibilizaci\u00f3n\u00a0 en torno\u00a0 al tema\u00a0 que nos ocupa; de ah\u00ed que nazca, a manera de intervenci\u00f3n, el dise\u00f1o del presente\u00a0 taller.<\/p>\n Objetivo: Adquirir conocimientos sobre las causas que producen y mantienen la violencia de g\u00e9nero, las formas en que se manifiesta y c\u00f3mo prevenirla.<\/p>\n <\/p>\n Metodolog\u00eda: La actividad se desarrollar\u00e1 en una sesi\u00f3n de dos horas y media, v\u00eda online; esto conforme a los criterios establecidos por la Sociedad lnteramericana de Psicolog\u00eda.<\/p>\n [\/et_pb_toggle][et_pb_image src=”https:\/\/38cip.sipsych.org\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/007-Imelda-Garcia.png” title_text=”007-Imelda Garcia” url=”https:\/\/38cip.sipsych.org\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/007-Imelda-Garcia.pdf” url_new_window=”on” align=”center” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” width=”70%”][\/et_pb_image][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_2,1_2″ disabled_on=”on|on|on” admin_label=”Taller 008 – Katia Ribeiro” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” background_color=”#f9f9f9″ disabled=”on”][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_text admin_label=”PRESENTADORA” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” text_font=”Arial||||||||” text_font_size=”16px” text_line_height=”2em”]<\/p>\n PRESENTADORAS:<\/b><\/p>\n K\u00e1tia M. Ribeiro de Souza<\/a><\/p>\n Edna Lucia Tinoco Ponciano<\/a><\/p>\n INSTITUCI\u00d3N:<\/strong><\/p>\n Universidade do Estado do Rio de Janeiro<\/p>\n IDIOMA<\/strong>:<\/p>\n Portugu\u00e9s<\/p>\n HORARIO:<\/strong><\/p>\n 23 de julio | 9:00AM<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_text admin_label=”TITULO” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” text_font=”Arial||||||||” text_font_size=”16px” text_line_height=”2em”]<\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_toggle title=”Resumen del Taller” admin_label=”Resumen” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”]<\/p>\n RESUMEN:<\/p>\n O Transtorno de Ansiedade Social (TAS) \u00e9 caracterizado por medo excessivo desencadeado por exposi\u00e7\u00e3o \u00e0 avalia\u00e7\u00e3o social negativa. \u00c9 considerado um grave problema de sa\u00fade mental pela sua alta preval\u00eancia e evolu\u00e7\u00e3o cr\u00f4nica. O TAS \u00e9 bastante confundido com timidez excessiva. O medo de falar em p\u00fablico \u00e9 um subtipo do TAS pouco conhecido que promove sofrimento e perdas de oportunidades, al\u00e9m de dificultar o desenvolvimento das compet\u00eancias profissionais. Realizou-se uma revis\u00e3o sistem\u00e1tica da literatura, em abril de 2021 visando identificar dados sobre a preval\u00eancia dos sintomas do TAS em universit\u00e1rios. Objetivo: mapear a produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica nacional e internacional nas bases de dados APA, Scielo, Scopus, Embase, IndexPsi, Pubmed-NHI, Web of Science e BDTD, utilizando os operadores booleanos: prevalence AND “social phobia” OR “social anxiety” AND “college students” OR undergratuates. N\u00e3o foi estipulado data de publica\u00e7\u00e3o. M\u00e9todo: Utilizou-se recomenda\u00e7\u00e3o PRISMA. Foram analisados 561 resumos de artigos, sendo removidos 98 duplicatas e 440 artigos pela n\u00e3o conformidade com os crit\u00e9rios de elegibilidade. 23 artigos foram eleg\u00edveis. Resultados: Todos estudos utilizaram metodologia transversal; 78% foram publicados em ingl\u00eas; predomin\u00e2ncia de amostragem feminina; a maioria dos instrumentos psicom\u00e9tricos fazem uso de escala do tipo Likert. Conclus\u00e3o: O menor \u00edndice de preval\u00eancia do TAS em universit\u00e1rios foi 4,6% e o maior foi 63,9%. O medo de falar em p\u00fablico foi o medo social mais comum, confirmando a necessidade de mais estudos sobre os seus efeitos no desempenho acad\u00eamico e no desenvolvimento das compet\u00eancias profissionais.<\/p>\n [\/et_pb_toggle][et_pb_image src=”https:\/\/38cip.sipsych.org\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/008-Katia-M.-Ribeiro.png” title_text=”008-Katia M. Ribeiro” url=”https:\/\/38cip.sipsych.org\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/008-Katia-Riberiro.pdf” url_new_window=”on” align=”center” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” width=”70%”][\/et_pb_image][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_divider _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][\/et_pb_divider][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_text admin_label=”TARDE” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” text_font=”Arial||||||||” text_font_size=”16px”]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_2,1_2″ admin_label=”Taller 009 – Roc\u00edo Peredo ” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” background_color=”#f9f9f9″][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_text admin_label=”TITULO” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” text_font=”Arial||||||||” text_font_size=”16px” text_line_height=”2em”]<\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_toggle title=”Resumen del Taller” admin_label=”Resumen” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”]<\/p>\n RESUMEN:<\/p>\n La pandemia por covid-19 ha afectado cognitiva y emocionalmente a toda la poblaci\u00f3n mundial, con subsecuentes y diversos efectos en la salud mental (psicosocial) de nuestros pueblos, especialmente de aquellas personas m\u00e1s vulnerables y con menos recursos personales para afrontar sus secuelas.<\/p>\n En Latinoam\u00e9rica los primeros casos llegaron importados de otros pa\u00edses, dando inicio a la pandemia a mediados de febrero, y que por m\u00e1s de un a\u00f1o persiste en nuestra regi\u00f3n. Consecuentemente, los efectos psicol\u00f3gicos causados por las rigurosas medidas de emergencia sanitaria, por la enfermedad y sus consecuencias de todo tipo han ido en aumento, tales como el distr\u00e9s acumulado, alteraciones de tipo ansioso, depresivo, adaptativo, entre otras. Por ello, se pusieron en marcha diversas estrategias de abordaje temprano para dar respuesta inmediata y de apoyo psicol\u00f3gico a estos efectos e impactos, con la finalidad de cuidar la salud mental<\/p>\n El presente Taller tiene el objetivo general de dar a conocer la estrategia multimodal de abordaje psicol\u00f3gico temprano que busca reducir los efectos negativos de tipo cognitivo, emocional y relacional de la pandemia en nuestras vidas.<\/p>\n De manera espec\u00edfica, se busca proporcionar algunas herramientas que forman parte de esta estrategia que aborda un nivel de atenci\u00f3n temprana inmediata, t\u00e9cnicas de mitigaci\u00f3n del estr\u00e9s acumulativo, estrategias de afrontamiento dirigidas a las emociones aflictivas, psicoeducaci\u00f3n y apoyo en p\u00e9rdida y duelo.<\/p>\n Por \u00faltimo, el taller incorpora herramientas para prevenir futuros efectos no deseados a nivel psicosocial mediante la elaboraci\u00f3n de planes de corto y mediano plazo para desarrollar el manejo aut\u00f3nomo y la autorregulaci\u00f3n emocional.<\/p>\n Objetivo<\/strong>: transferir la experiencia que el Instituto de Investigaci\u00f3n, Interacci\u00f3n y Posgrado de la Carrera de Psicolog\u00eda de la Universidad Mayor de San Andr\u00e9s llev\u00f3 a cabo entre abril a diciembre de 2020, sus alcances y las lecciones aprendidas alcanzadas.<\/p>\n Metodolog\u00eda<\/strong>: incluye la presentaci\u00f3n de los fundamentos de la estrategia, el desarrollo de las herramientas espec\u00edficas y sus caracter\u00edsticas, para concluir con la aplicaci\u00f3n de algunas herramientas de forma pr\u00e1ctica con los participantes.<\/p>\n [\/et_pb_toggle][et_pb_image src=”https:\/\/38cip.sipsych.org\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/009-Rocio-dlA-Pereo.png” title_text=”009-Rocio dlA Pereo” url=”https:\/\/38cip.sipsych.org\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/009-Rocio-Peredo.pdf” url_new_window=”on” align=”center” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” width=”70%”][\/et_pb_image][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_text admin_label=”PRESENTADORA” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” text_font=”Arial||||||||” text_font_size=”16px” text_line_height=”2em”]<\/p>\n PRESENTADORAS:<\/b><\/p>\n Roc\u00edo de los Angeles Peredo Videa<\/a><\/p>\n INSTITUCI\u00d3N<\/strong>:<\/p>\n Universidad Mayor de San Andr\u00e9s<\/p>\n IDIOMA<\/strong>:<\/p>\n Espa\u00f1ol<\/p>\n HORARIO:<\/strong><\/p>\n 23 de julio | 2:00PM<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_divider _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][\/et_pb_divider][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_2,1_2″ disabled_on=”on|on|on” admin_label=”Taller 010 – Susana Grosso” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” background_color=”#f9f9f9″ disabled=”on”][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_text admin_label=”TITULO” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” text_font=”Arial||||||||” text_font_size=”16px” text_line_height=”2em”]<\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_toggle title=”Resumen del Taller” admin_label=”Resumen” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”]<\/p>\n RESUMEN:<\/p>\n Este taller propicia implementar estrategias y acciones que generen experimentar la resoluci\u00f3n de situaciones complejas y\/o que impliquen atravesar dificultades. La propuesta conlleva impulsar la inventiva y el ingenio desde un abordaje l\u00fadico hacia la innovaci\u00f3n de nuevas experiencias vitales, individuales y rec\u00edprocas.<\/p>\n Para adentrarnos en el abordaje del colectivo de las Personas con Discapacidad (PCD) y Enfermedades Raras (EERR) y\/o Poco Frecuentes (EPOF), necesitamos maximizar la sensibilizaci\u00f3n, la capacidad identificatoria con el otro y la disociaci\u00f3n instrumental en la comprensi\u00f3n de vivencias inherentes a limitaciones habituales en las Actividades de la Vida Diaria (AVD) que activan desventajas, ansiedades y temores.<\/p>\n Para que las PCD puedan desarrollarse desplegando el m\u00e1ximo de sus potencialidades y recursos en las AVD, de acuerdo a la Convenci\u00f3n sobre los Derechos de la PCD (2006), se hace necesaria la adecuaci\u00f3n de m\u00faltiples ayudas y dispositivos llamados \u201cAjustes Razonables\u201d. Poder contar con estos ajustes mitiga el abanico de mecanismos de defensa, sentimientos negativos, displacer, aislamiento y resguardos imprescindibles que cimientan la confianza b\u00e1sica y el fortalecimiento yoico, esenciales para afianzar la identidad.<\/p>\n Para favorecer un contexto adecuado, lo suficientemente beneficioso, estimulamos, a trav\u00e9s de un espacio l\u00fadico transicional, experimentar sensaciones y percepciones intra e interosectivas que demanden la b\u00fasqueda de ocurrencias ingeniosas o dilem\u00e1ticas hacia el encuentro de resoluciones. Es aqu\u00ed donde, mediante el juego, se gesta la creatividad. Ser protagonista acrecienta la impronta de entrenamiento y aprendizaje personal y profesional.<\/p>\n Objetivo del taller: Promover en los profesionales de la Psicolog\u00eda nuevas experiencias que impliquen desnaturalizar comportamientos y h\u00e1bitos de la cotidianeidad semejantes a las Actividades de la Vida Diaria (AVD) de las Personas con Discapacidad (PCD) y Enfermedades Raras (EERR) y\/o Poco Frecuentes (EPOF), de acuerdo a la Convenci\u00f3n sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (CDPD).<\/p>\n Metodolog\u00eda:<\/p>\n – T\u00e9cnica interactiva vivencial y din\u00e1mica, individual y grupal.<\/p>\n – Dispositivos vinculados con actividades l\u00fadicas de ingenio y resoluci\u00f3n de situaciones, hacia la deconstrucci\u00f3n de h\u00e1bitos para la acci\u00f3n eficaz, la asertividad y la toma de decisiones.<\/p>\n – Resoluci\u00f3n de juegos que propicien la agudizaci\u00f3n de los cinco sentidos, la percepci\u00f3n y las funciones cognitivas.<\/p>\n – Resignificar los estados emocionales emergentes en dichas actividades. Indagar en el aqu\u00ed y ahora, enfatizando la cooperaci\u00f3n vincular y la suma de conocimientos que aporta la interacci\u00f3n vincular.<\/p>\n [\/et_pb_toggle][et_pb_image src=”https:\/\/38cip.sipsych.org\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/010-Susana-Grosso.png” title_text=”010-Susana Grosso” url=”https:\/\/38cip.sipsych.org\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/010-Susana-Grosso.pdf” url_new_window=”on” align=”center” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” width=”70%”][\/et_pb_image][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_text admin_label=”PRESENTADORA” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” text_font=”Arial||||||||” text_font_size=”16px” text_line_height=”2em”]<\/p>\n PRESENTADORAS:<\/b><\/p>\n Susana Grosso<\/p>\n Sandra Campos<\/p>\n IDIOMA<\/strong>:<\/p>\n Espa\u00f1ol<\/p>\n HORARIO:<\/strong><\/p>\n 23 de julio | 2:00PM<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row disabled_on=”on|on|on” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” disabled=”on”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_divider _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][\/et_pb_divider][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_2,1_2″ disabled_on=”on|on|on” admin_label=”Taller 011 – Jorge Quispe ” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” background_color=”#f9f9f9″ disabled=”on”][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_text admin_label=”TITULO” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” text_font=”Arial||||||||” text_font_size=”16px” text_line_height=”2em”]<\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_toggle title=”Resumen del Taller” admin_label=”Resumen” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”]<\/p>\n RESUMEN:<\/p>\n Hoy en d\u00eda, la Entrevista de Selecci\u00f3n es un procedimiento cotidiano en las Organizaciones con el objetivo de contar con las personas m\u00e1s id\u00f3neas para los puestos solicitados, en efecto, uno de los m\u00e9todos -innovadores- y mejor adaptados a cada realidad organizacional es: Por Competencias, una herramienta fundamental y determinante -incluso- dentro del proceso de Selecci\u00f3n; visto desde el enfoque sist\u00e9mico de Selecci\u00f3n eficaz, consideramos que es un procedimiento de evaluaci\u00f3n que recopila informaci\u00f3n en base a reglas y procedimientos espec\u00edficos para decidir el ingreso o reubicaci\u00f3n de colaboradores. As\u00ed mismo, la entrevista por competencias integra t\u00e9cnicas establecidas, como: Metodolog\u00eda \u201cSTAR\u201d (Alles, 2011), T\u00e9cnica \u201cen base a Incidentes Cr\u00edticos\u201d (Flanagan, 1954). De acuerdo a la premisa definida, el taller busca presentar y entrenar a los participantes en la T\u00e9cnica \u201cBasado en Evidencias\u201d (Quispe, 2013), que est\u00e1 compuesto por tres (03) elementos de evidencia: Contexto, Desarrollo y Resultado, cuyas variables de an\u00e1lisis son: Evidencia completa, evidencia parcial o evidencia falsa; en virtud al conocimiento y pr\u00e1ctica de la T\u00e9cnica nos conlleve a estructurar la entrevista contemplando preguntas tipo: De Seguimiento, Que sugieren la respuesta, o Te\u00f3ricas. Culminada la pr\u00e1ctica de la T\u00e9cnica, se proceder\u00e1 a desarrollar un assessment center para realizar en an\u00e1lisis de valoraci\u00f3n del m\u00e9todo, t\u00e9cnica y procedimientos.<\/p>\n <\/p>\n Metodolog\u00eda<\/p>\n [\/et_pb_toggle][et_pb_image src=”https:\/\/38cip.sipsych.org\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/011-Jorge-Quispe.png” title_text=”011-Jorge Quispe” url=”https:\/\/38cip.sipsych.org\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/011-Jorge-Quispe.pdf” url_new_window=”on” align=”center” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” width=”70%”][\/et_pb_image][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_text admin_label=”PRESENTADOR” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” text_font=”Arial||||||||” text_font_size=”16px” text_line_height=”2em”]<\/p>\n PRESENTADOR:<\/b><\/p>\n Jorge Quispe Chuquimantari<\/a><\/p>\n INSTITUCI\u00d3N:<\/strong><\/p>\n Atlantic International University<\/p>\n IDIOMA<\/strong>:<\/p>\n Espa\u00f1ol<\/p>\n HORARIO:<\/strong><\/p>\n 23 de julio | 2:00PM<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row disabled_on=”on|on|on” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” disabled=”on”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_divider _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][\/et_pb_divider][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_2,1_2″ admin_label=”Taller 012 -Victor Martinez ” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” background_color=”#f9f9f9″][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_text admin_label=”TITULO” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” text_font=”Arial||||||||” text_font_size=”16px” text_line_height=”2em”]<\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_toggle title=”Resumen del Taller” admin_label=”Resumen” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”]<\/p>\n RESUMEN:<\/p>\n Los abordajes psicoeducativos para la construcci\u00f3n del proyecto de vida con adolescentes en contextos educativos en la actualidad, configuran desafios y oportunidades para la psicolog\u00eda educacional y escolar, y por ende para las pol\u00edticas p\u00fablicas educativas. Las escuelas son entornos propicios para el desarrollo de abordajes integrales e institucionales para la promoci\u00f3n de espacios de construcci\u00f3n del proyecto de vida en adolescentes, y el desarrollo de habilidades para la vida constituyen un aporte importante ya que fortalecen el desarrollo integral de la persona por los significados que se construyen all\u00ed con relaci\u00f3n a la identidad. Seg\u00fan la ONU, hoy en d\u00eda, hay 1800 millones de personas entre 10 y 24 a\u00f1os de edad (son la generaci\u00f3n de j\u00f3venes m\u00e1s grande en la historia), y conectadas\/os unas\/os con otras\/os como nunca antes. Las\/os j\u00f3venes contribuir\u00edan a la resiliencia de sus comunidades, proponiendo soluciones innovadoras, generando progreso social e inspirando cambio pol\u00edtico.<\/p>\n Objetivo: Aportar herramientas para el abordaje psicoeducativo para la promoci\u00f3n de espacios de construcci\u00f3n del proyecto de vida en adolescentes a partir del desarrollo de habilidades para la vida en contextos educativos.<\/p>\n Metodolog\u00eda. Inicio: se realizar\u00e1 una t\u00e9cnica socioparticipativa para romper el hielo y generar clima de trabajo. Actividad 1: Se trabajar\u00e1 con la herramienta Padlet para construir entre todas las personas participantes nociones sobre el contexto actual que atraviesan las\/os adolescentes con relaci\u00f3n al proyecto de vida. Actividad 2: A partir de un recurso audiovisual, se propondr\u00e1 un debate para conceptualizar y reflexionar sobre las habilidades para la vida (autoconocimiento, comunicaci\u00f3n asertiva, toma de decisiones, pensamiento creativo, manejo de emociones y sentimientos, empat\u00eda, relaciones interpersonales, soluci\u00f3n de problemas y conflictos, pensamiento cr\u00edtico, manejo de tensiones y estr\u00e9s). Cierre: Utilizando la herramienta Menti, se construir\u00e1 una nube de palabras como cierre sobre lo trabajado en el taller.<\/p>\n [\/et_pb_toggle][et_pb_image src=”https:\/\/38cip.sipsych.org\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/012-Victor-Martinez-.png” title_text=”012-Victor Martinez” url=”https:\/\/38cip.sipsych.org\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/012-Victor-Martinez.pdf” url_new_window=”on” align=”center” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” width=”70%”][\/et_pb_image][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_text admin_label=”PRESENTADOR” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” text_font=”Arial||||||||” text_font_size=”16px” text_line_height=”2em”]<\/p>\n PRESENTADORES:<\/b><\/p>\n Victor Andr\u00e9s Martinez Nu\u00f1ez<\/a><\/p>\n Emiliano Daniel Much Ghiglione<\/a><\/p>\n \u00a0<\/strong>INSTITUCI\u00d3N<\/strong>:<\/p>\n Laboratorio de Investigaciones en Ciencias del Comportamiento Facultad de Psicolog\u00eda, Universidad Nacional de San Luis<\/p>\n IDIOMA<\/strong>:<\/p>\n Espa\u00f1ol<\/p>\n HORARIO:<\/strong><\/p>\n 23 de julio | 2:00PM<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_divider _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][\/et_pb_divider][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_2,1_2″ admin_label=”Taller 013 -Gabriela Lopez-Tolsa” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” background_color=”#f9f9f9″][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_text admin_label=”TITULO” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” text_font=”Arial||||||||” text_font_size=”16px” text_line_height=”2em”]<\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_toggle title=”Resumen del Taller” admin_label=”Resumen” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”]<\/p>\n RESUMEN:<\/p>\n La Psicolog\u00eda ha atravesado una crisis de replicabilidad en los \u00faltimos a\u00f1os. Una de las acciones a tomar para mejorar la pr\u00e1ctica cient\u00edfica en Psicolog\u00eda es refinar el uso de la estad\u00edstica para reportar los resultados de forma m\u00e1s confiable. Los Modelos Lineales de Efectos Mixtos {MLM) son una extensi\u00f3n de los modelos lineales en los que se incluye una combinaci\u00f3n de efectos fijos y efectos aleatorios como variables predictoras. Los efectos fijos corresponden a la(s) variable(s) independiente, mientras que los efectos aleatorios corresponden a variables extra\u00f1as, como pueden ser las diferencias individuales. El uso de MLM ha incrementado en psicolog\u00eda y otras \u00e1reas relacionadas, ya que proveen varias ventajas sobre el uso de ANOVAs y pruebas t, como que lidian adecuadamente con datos anidados, toman en cuenta la variabilidad intra- y entre sujetos, y producen menores tasas de error tipo l. Durante el taller, los participantes conocer\u00e1n las ventajas que tienen los MLM, y despu\u00e9s aprender\u00e1n a desarrollar, ejecutar e interpretar MLM utilizando R y RStudio (software libre).<\/p>\n Objetivos:<\/p>\n Metodolog\u00eda:<\/p>\n El taller estar\u00e1 dividido en dos partes: una peque\u00f1a introducci\u00f3n te\u00f3rica sobre el uso de Modelos Lineales de Efectos Mixtos en psicolog\u00eda, y las ventajas que presenta sobre otras pruebas estad\u00edsticas que suelen utilizarse; y una parte de pr\u00e1ctica guiada, en la que se presentar\u00e1 la pantalla y se ir\u00e1 elaborando el c\u00f3digo, invitando a los participantes a emular lo que vayan viendo en sus propias computadoras. Por lo mismo, se invitar\u00e1 a los participantes a tener instalado R y RStudio (ambos de software libre) antes de iniciar el taller. Tambi\u00e9n se les dar\u00e1 acceso a las notas del curso, en la que se detallar\u00e1n los pasos a seguir durante la sesi\u00f3n, para que los participantes puedan consultarlos durante y despu\u00e9s del curso.<\/p>\n [\/et_pb_toggle][et_pb_image src=”https:\/\/38cip.sipsych.org\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/013-Gabriela-Lopez-Tolsa-.png” title_text=”013-Gabriela Lopez-Tolsa” url=”https:\/\/38cip.sipsych.org\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/013-Gabriela-Lopez.pdf” url_new_window=”on” align=”center” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” width=”70%”][\/et_pb_image][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_text admin_label=”PRESENTADORA” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” text_font=”Arial||||||||” text_font_size=”16px” text_line_height=”2em”]<\/p>\n PRESENTADORA:<\/strong><\/p>\n Gabriela E. L\u00f3pez-Tolsa<\/a><\/p>\n INSTITUCI\u00d3N:<\/strong><\/p>\n Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico (UNAM)<\/p>\n IDIOMA<\/strong>:<\/p>\n Espa\u00f1ol<\/p>\n HORARIO:<\/strong><\/p>\n 23 de julio | 2:00PM<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_divider _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][\/et_pb_divider][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_2,1_2″ admin_label=”Taller 014 -Sebasti\u00e1n Barrientos ” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” background_color=”#f9f9f9″][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_text admin_label=”TITULO” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” text_font=”Arial||||||||” text_font_size=”16px” text_line_height=”2em”]<\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_toggle title=”Resumen del Taller” admin_label=”Resumen” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”]<\/p>\n RESUMEN:<\/p>\n El presente taller se inscribe bajo el eje tem\u00e1tico de Educaci\u00f3n, espec\u00edficamente en Innovaciones en la educaci\u00f3n.\u00a0 En este, se explorar\u00e1 de manera te\u00f3rico-pr\u00e1ctica dos expresiones que han hecho parte de la discusi\u00f3n en torno a las pr\u00e1cticas educativas “contempor\u00e1neas”. En un primer momento el teatro aplicado a la educaci\u00f3n; un teatro\u00a0\u00a0 que se posiciona\u00a0\u00a0 como\u00a0\u00a0 un espacio\u00a0\u00a0 para el aprendizaje, buscando transformar a sus participantes a trav\u00e9s del juego esc\u00e9nico, la representaci\u00f3n, la creaci\u00f3n y recreaci\u00f3n\u00a0\u00a0 y al mismo\u00a0\u00a0 tiempo\u00a0\u00a0\u00a0 potenciar\u00a0\u00a0 la construcci\u00f3n de aprendizajes a trav\u00e9s una metodolog\u00eda experiencial donde el cuerpo\u00a0\u00a0 y la voz de los participantes son los protagonistas. En un segundo momento, las acciones perform\u00e1ticas entendidas como un movimiento o cambio del cuerpo con una intenci\u00f3n comunicativa que transfiere saber social de aquellos acontecimientos que le ocurren al sujeto en su experiencia. Algunas de estas acciones perform\u00e1ticas configuradas mediante\u00a0\u00a0 acciones\u00a0\u00a0 espont\u00e1neas\u00a0\u00a0 que, de forma ef\u00edmera, saltan a la vista para preguntarse por la relaci\u00f3n del acto educativo con esa regi\u00f3n de la indeterminaci\u00f3n; lo espont\u00e1neo aludiendo a lo imprevisto que sucede en los movimientos de los cuerpos en la escuela y ahora desde las pantallas y los escenarios virtuales de las casas dando lugar a unas corporalidades improvisantes y potencialidad para la educaci\u00f3n.<\/p>\n Objetivo: Reconocer las posibilidades del teatro aplicado y las acciones performativas como innovaci\u00f3n educativa para el aprendizaje en la modalidad de trabajo acad\u00e9mico en casa.<\/p>\n Metodolog\u00eda: Este taller reconoce el contexto actual por el cual transita la educaci\u00f3n, que siguiendo las pol\u00edticas para la salud p\u00fablica, se ha encontrado de frente con el ecosistema digital. Es por esto que la mayor\u00eda de actividades y propuestas pensadas para la presencialidad han migrado a la virtualidad, preservando la relevancia del cuerpo, la voz y la expresividad subjetiva como parte del proceso creativo\/educativo. Cabe resaltar que ambas pr\u00e1cticas se enmarcan en un terreno interdisciplinar entre\u00a0\u00a0 las artes esc\u00e9nicas y la psicopedagog\u00eda, en donde se busca potenciar los procesos de aprendizaje a partir pr\u00e1cticas art\u00edsticas.<\/p>\n [\/et_pb_toggle][et_pb_image src=”https:\/\/38cip.sipsych.org\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/014-Sebastian-Barrientos.png” title_text=”014-Sebastian Barrientos” url=”https:\/\/38cip.sipsych.org\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/014-Sebastian-Barrientos.pdf” url_new_window=”on” align=”center” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” width=”70%”][\/et_pb_image][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_text admin_label=”PRESENTADOR” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” text_font=”Arial||||||||” text_font_size=”16px” text_line_height=”2em”]<\/p>\n PRESENTADORES:<\/strong><\/p>\n Sebasti\u00e1n\u00a0 Barrientos Lezcano<\/a><\/p>\n Cesar\u00a0 Augusto Cada Vid Valderrama<\/a><\/p>\n IDIOMA<\/strong>:<\/p>\n Espa\u00f1ol<\/p>\n HORARIO:<\/strong><\/p>\n 23 de julio | 2:00PM<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_divider _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][\/et_pb_divider][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_2,1_2″ admin_label=”Taller 015 -Tania Rocha” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” background_color=”#f9f9f9″][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_text admin_label=”TITULO” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” text_font=”Arial||||||||” text_font_size=”16px” text_line_height=”2em”]<\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_toggle title=”Resumen del Taller” admin_label=”Resumen” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”]<\/p>\n RESUMEN:<\/p>\n La sexualidad y el g\u00e9nero son dos sistemas separados, con sus propios mecanismos sociales de funcionamiento, a pesar de encontrarse tan interrelacionados. Por una parte, la sexualidad est\u00e1 condicionada bajo un marco normativo heteronormado, pero adem\u00e1s tambi\u00e9n se ve cobijada por la l\u00f3gica patriarcal. Y, por otra, no s\u00f3lo nuestra sexualidad, sino la configuraci\u00f3n de las din\u00e1micas sociales y las formas de relacionarnos entre las personas est\u00e1n atravesadas por un sistema de jerarquizaci\u00f3n, que reproduce y reitera una visi\u00f3n binaria, dicot\u00f3mica y sexista a partir de su condici\u00f3n sexo-gen\u00e9rica de las personas. En ese sentido, existe un orden de g\u00e9nero que permea los diferentes \u00e1mbitos de la vida humana, y tiene consecuencias contundentes en materia de desigualdad. Pero si lo anterior no fuese suficiente, tambi\u00e9n hay una jerarquizaci\u00f3n sexual, que reproduce la idea de que algunas formas de vivir la sexualidad son mejores y correctas en contraste con otras, abonando a la patologizaci\u00f3n, marginaci\u00f3n, exclusi\u00f3n y violencia.<\/p>\n Debido a la dimensi\u00f3n hist\u00f3rica y cultural que atraviesa a la sexualidad, bajo el reconocimiento de diferentes factores de opresi\u00f3n y privilegio que inciden en las experiencias y posibilidades de vida de las personas, y frente a la innegable diversidad y reconocimiento de \u00e9sta, es que se vuelve indispensable tener un abordaje cr\u00edtico en torno a estos dos dispositivos de poder interconectados pero independientes (g\u00e9nero y sexualidad) que atraviesan todo el entramado social y se articulan con otras din\u00e1micas de poder.<\/p>\n OBJETIVO: Adquirir herramientas conceptuales y anal\u00edticas necesarias para incorporar una visi\u00f3n de g\u00e9nero cr\u00edtica e interseccional en el campo de trabajo, investigaci\u00f3n y\/o an\u00e1lisis de la diversidad sexual.<\/p>\n METODOLOG\u00cdA: Dada la condici\u00f3n de virtualidad que acompa\u00f1a actualmente los procesos de vida y aprendizaje de las personas, se propone un taller de car\u00e1cter interactivo, en el cual a trav\u00e9s de la plataforma disponible (zoom), se pueda tener un intercambio de experiencias, reflexiones y an\u00e1lisis en torno a la sexualidad y lo que supone su abordaje desde una perspectiva cr\u00edtica e interseccional.<\/p>\n [\/et_pb_toggle][et_pb_image src=”https:\/\/38cip.sipsych.org\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/015-Tania-Rocha.png” title_text=”015-Tania Rocha” url=”https:\/\/38cip.sipsych.org\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/015-Tania-Rocha.pdf” url_new_window=”on” align=”center” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” width=”70%”][\/et_pb_image][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_text admin_label=”PRESENTADORA” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” text_font=”Arial||||||||” text_font_size=”16px” text_line_height=”2em”]<\/p>\n PRESENTADORA:<\/strong><\/p>\n Tania Esmeralda Rocha<\/p>\n IDIOMA<\/strong>:<\/p>\n Espa\u00f1ol<\/p>\n HORARIO:<\/strong><\/p>\n 23 de julio | 2:00PM<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_divider _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][\/et_pb_divider][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_2,1_2″ disabled_on=”on|on|on” admin_label=”Taller 016 -Daniela Mayr” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” background_color=”#f9f9f9″ disabled=”on”][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_text admin_label=”TITULO” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” text_font=”Arial||||||||” text_font_size=”16px” text_line_height=”2em”]<\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_toggle title=”Resumen del Taller” admin_label=”Resumen” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”]<\/p>\n RESUMEN:<\/p>\n De acordo com Martin Seligman, pai da psicologia positiva, a educa\u00e7\u00e3o positiva deve estar associada a cria\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias acad\u00eamicas que visem o conhecimento em diversas \u00e1reas, \u00e0 promo\u00e7\u00e3o da literacia e da disciplina, bem como o desenvolvimento de aptid\u00f5es de bem-estar. Esta \u00faltima contextualiza os benef\u00edcios do worskhop para casais a que nos propomos, porque nele est\u00e3o inclu\u00eddas as emo\u00e7\u00f5es positivas, a partilha social das emo\u00e7\u00f5es e o mindfulness, preditores de comprometimento, de vida com sentido, de rela\u00e7\u00f5es positivas e do sucesso na promo\u00e7\u00e3o da pr\u00e1tica das virtudes e do bom car\u00e1ter. Toda interven\u00e7\u00e3o feita junto a casais assume um car\u00e1cter priorit\u00e1rio para a sociedade por serem eles, na maior parte das vezes, os formadores da fam\u00edlia, c\u00e9lula mater de qualquer comunidade, portanto, important\u00edssimos na promo\u00e7\u00e3o de sa\u00fade do ambiente familiar. Estudos recentes t\u00eam evidenciado a import\u00e2ncia dos programas de intelig\u00eancia emocional para fam\u00edlias, para casais e para pais, visando o desenvolvimento das compet\u00eancias emocionais, especialmente na pandemia, onde o conv\u00edvio aumentou entre todos os membros que compoem um lar.\u00a0 Este workshop se baseia em um programa de intelig\u00eancia emocional desenvolvido em um mestrado em ci\u00eancias em emo\u00e7\u00f5es feito em Portugal. No programa, verificou-se a efic\u00e1cia da partilha social das emo\u00e7\u00f5es, do mindfulness e das emo\u00e7\u00f5es positivas no desenvolvimento das compet\u00eancias emocionais e, consequentemente, na regula\u00e7\u00e3o emocional nas rela\u00e7\u00f5es familiares. Os resultados revelaram que ap\u00f3s a aplica\u00e7\u00e3o do programa, houve aumento das compet\u00eancias emocionais dos participantes, particularmente na capacidade de lidar com as emo\u00e7\u00f5es. Os benef\u00edcios retirados da partilha social das emo\u00e7\u00f5es apresentaram um valor maior no final do programa, o que demonstra que os participantes consideraram a partilha positiva para eles. No que se refere ao mindfulness, \u00e9 ferramenta j\u00e1 conhecida no meio acad\u00eamico como promotora de regula\u00e7\u00e3o emocional, com diversos estudos cient\u00edficos comprovando este fato. Dito isso, usaremos no workshop, as emo\u00e7\u00f5es positivas gratid\u00e3o, amor e perd\u00e3o, a partilha social das emo\u00e7\u00f5es, abordada pelo treino da empatia, o baralho \u201cDisciplina positiva para casais\u201d e o midfullnes, trabalhando as emo\u00e7\u00f5es para reconstru\u00ed-las, regul\u00e1-las e\/ou ressignific\u00e1-las atrav\u00e9s das ferramentas j\u00e1 testadas no programa de interven\u00e7\u00e3o supracitado.\u00a0\u00a0<\/p>\n <\/p>\n Objetivo: O presente workshop tem como objetivo melhorar as compet\u00eancias na regula\u00e7\u00e3o emocional dos casais, visando \u00e0 promo\u00e7\u00e3o de um ambiente familiar positivo.\u00a0 Em particular, pretende-se trabalhar tr\u00eas vari\u00e1veis te\u00f3ricas fundamentais que foram identificadas como preditores importantes de um casamento positivo: as emo\u00e7\u00f5es positivas, o mindfulness e a partilha social das emo\u00e7\u00f5es<\/p>\n [\/et_pb_toggle][et_pb_image src=”https:\/\/38cip.sipsych.org\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/016-Daniela-Mayr.png” title_text=”016-Daniela Mayr” url=”https:\/\/38cip.sipsych.org\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/016-Daniela-Mayr.pdf” url_new_window=”on” align=”center” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” width=”70%”][\/et_pb_image][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_text admin_label=”PRESENTADORA” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” text_font=”Arial||||||||” text_font_size=”16px” text_line_height=”2em”]<\/p>\n PRESENTADORA:<\/strong><\/p>\n Daniela Mayr De Lima Carvalho<\/a><\/p>\n INSTITUCI\u00d3N:<\/strong><\/p>\n Universidade do Estado do Rio de Janeiro<\/p>\n IDIOMA<\/strong>:<\/p>\n Portugu\u00e9s<\/p>\n HORARIO:<\/strong><\/p>\n 23 de julio | 2:00PM<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row disabled_on=”on|on|on” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” disabled=”on”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_divider _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][\/et_pb_divider][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_text disabled_on=”on|on|on” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” disabled=”on”]<\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”]<\/p>\n <\/p>\n Formulario de Inscripci\u00f3n a Talleres Pre-Congreso<\/a><\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_image src=”https:\/\/38cip.sipsych.org\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/enrollment-150×150.png” title_text=”enrollment” url=”https:\/\/38cip.sipsych.org\/index.php\/pre-congreso\/inscripcion-talleres\/” align=”center” _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default” width=”50%”][\/et_pb_image][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=”1″ disabled_on=”on|on|on” admin_label=”Video” _builder_version=”4.9.0″ background_color=”RGBA(0,0,0,0)” box_shadow_style=”preset4″ box_shadow_horizontal=”0px” box_shadow_vertical=”500px” box_shadow_color=”#f5f9fb” box_shadow_position=”inner” disabled=”on” collapsed=”on”][et_pb_row column_structure=”2_3,1_3″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_column type=”2_3″ _builder_version=”4.9.0″ _module_preset=”default”][et_pb_text admin_label=”titulo” _builder_version=”4.9.0″ text_font=”||||||||” header_font=”||||||||” header_4_font=”Merriweather|700|||||||” header_4_font_size=”26px” background_color=”RGBA(0,0,0,0)” custom_margin=”||0px|”]<\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_divider color=”#4646c4″ divider_position=”center” divider_weight=”3px” _builder_version=”3.2″ max_width=”90px” max_width_tablet=”13%” max_width_last_edited=”off|desktop” custom_margin=”15px||40px|” custom_padding=”|||”][\/et_pb_divider][et_pb_text admin_label=”informacion” _builder_version=”4.9.0″ text_font=”Arial||||||||” text_font_size=”16px” text_line_height=”2em” header_font=”||||||||” header_4_font=”Merriweather|700|||||||” header_4_font_size=”26px” min_height=”778px” custom_margin=”-40px||0px|||” custom_padding=”0px|||||”]<\/p>\n Los Talleres Pre-Congreso<\/strong> constituyen un espacio interactivo en el que se hace una relaci\u00f3n entre la teor\u00eda y la pr\u00e1ctica, en un contexto intra, trans e interdisciplinario. Desde la experticia de quien lo dirige, se pretende generar un di\u00e1logo participativo o de entrenamiento en torno a un tema espec\u00edfico de relevancia en la actualidad sobre diferentes aspectos relacionadas con los ejes tem\u00e1ticos<\/a> del congreso.<\/span><\/p>\n Criterios<\/strong>:<\/span><\/p>\nCOSTOS Y BENEFICIOS DE TALLERES<\/h4>\n
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LAS INSCRIPCIONES A LOS TALLERES HAN CERRADO<\/strong><\/span><\/h4>\n
Fecha l\u00edmite de inscripci\u00f3n a talleres: 21 de julio de 2021<\/strong><\/span><\/h4>\n
Formulario de Inscripci\u00f3n a Talleres<\/h4>\n
TALLERES PROGRAMADOS PARA LA MA\u00d1ANA (9:00AM – 12:00PM)<\/strong><\/h3>\n
La articulaci\u00f3n te\u00f3rica-metodol\u00f3gica entre los procesos de inclusi\u00f3n-exclusi\u00f3n educativa, cohesi\u00f3n grupal y rendimiento para la transformaci\u00f3n escolar<\/strong><\/h3>\n
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Estrategias para la prevenci\u00f3n de conductas alimentarias de riesgo<\/strong><\/h3>\n
Estrategias pr\u00e1cticas y aplicaci\u00f3n de la Terapia Cognitivo Conductual para el insomnio<\/strong><\/h3>\n
La topograf\u00eda cerebral con electroencefalograma como estrategia de evaluaci\u00f3n psicofisiol\u00f3gica<\/strong><\/h3>\n
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Terapia Breve de Activaci\u00f3n Conductual para la Depresi\u00f3n<\/strong><\/h3>\n
Terapia cognitiva-conductual para la preocupaci\u00f3n cr\u00f3nica y el trastorno de ansiedad generalizada<\/strong><\/h3>\n
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Reconociendo la violencia de g\u00e9nero<\/strong><\/h3>\n
Ansiedade Social e do tipo desempenho: efeito do suporte e da regula\u00e7\u00e3o emocional em universit\u00e1rios<\/strong><\/h3>\n
TALLERES PROGRAMADOS PARA LA TARDE (2:00PM – 5:00PM)<\/strong><\/h3>\n
Estrategia multimodal de abordaje psicol\u00f3gico temprano ante los efectos de la pandemia por COVID-19<\/strong><\/h3>\n
Innovaci\u00f3n, inventiva y buenas pr\u00e1cticas. Atrevi\u00e9ndose desde la incomodidad hacia la creatividad.<\/strong><\/h3>\n
Entrevista de Selecci\u00f3n por Competencias, T\u00e9cnica basado en Evidencias<\/strong><\/h3>\n
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Promoviendo espacios de construcci\u00f3n del proyecto de vida en adolescentes a partir del desarrollo de habilidades para la vida<\/strong><\/h3>\n
Realizaci\u00f3n de Modelos Lineales de Efectos Mixtos como alternativa para el an\u00e1lisis de datos<\/strong><\/h3>\n
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Teatro aplicado a la educaci\u00f3n y acciones perform\u00e1ticas en la modalidad de trabajo acad\u00e9mico en casa<\/strong><\/h3>\n
Perspectiva de g\u00e9nero en el campo de la diversidad sexual: La importancia de un abordaje cr\u00edtico<\/strong><\/h3>\n
Casamentos positivos na pandemia<\/strong><\/h3>\n
Descarga la oferta de Talleres Pre-Congreso<\/a><\/h3>\n
Convocatoria Talleres Pre-Congreso<\/h4>\n
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