Talleres Pre-Congreso

RESUMEN:

La pandemia por covid-19 ha afectado cognitiva y emocionalmente a toda la población mundial, con subsecuentes y diversos efectos en la salud mental (psicosocial) de nuestros pueblos, especialmente de aquellas personas más vulnerables y con menos recursos personales para afrontar sus secuelas.

En Latinoamérica los primeros casos llegaron importados de otros países, dando inicio a la pandemia a mediados de febrero, y que por más de un año persiste en nuestra región. Consecuentemente, los efectos psicológicos causados por las rigurosas medidas de emergencia sanitaria, por la enfermedad y sus consecuencias de todo tipo han ido en aumento, tales como el distrés acumulado, alteraciones de tipo ansioso, depresivo, adaptativo, entre otras. Por ello, se pusieron en marcha diversas estrategias de abordaje temprano para dar respuesta inmediata y de apoyo psicológico a estos efectos e impactos, con la finalidad de cuidar la salud mental

El presente Taller tiene el objetivo general de dar a conocer la estrategia multimodal de abordaje psicológico temprano que busca reducir los efectos negativos de tipo cognitivo, emocional y relacional de la pandemia en nuestras vidas.

De manera específica, se busca proporcionar algunas herramientas que forman parte de esta estrategia que aborda un nivel de atención temprana inmediata, técnicas de mitigación del estrés acumulativo, estrategias de afrontamiento dirigidas a las emociones aflictivas, psicoeducación y apoyo en pérdida y duelo.

Por último, el taller incorpora herramientas para prevenir futuros efectos no deseados a nivel psicosocial mediante la elaboración de planes de corto y mediano plazo para desarrollar el manejo autónomo y la autorregulación emocional.

Objetivo: transferir la experiencia que el Instituto de Investigación, Interacción y Posgrado de la Carrera de Psicología de la Universidad Mayor de San Andrés llevó a cabo entre abril a diciembre de 2020, sus alcances y las lecciones aprendidas alcanzadas.

Metodología: incluye la presentación de los fundamentos de la estrategia, el desarrollo de las herramientas específicas y sus características, para concluir con la aplicación de algunas herramientas de forma práctica con los participantes.

RESUMEN:

Los abordajes psicoeducativos para la construcción del proyecto de vida con adolescentes en contextos educativos en la actualidad, configuran desafios y oportunidades para la psicología educacional y escolar, y por ende para las políticas públicas educativas. Las escuelas son entornos propicios para el desarrollo de abordajes integrales e institucionales para la promoción de espacios de construcción del proyecto de vida en adolescentes, y el desarrollo de habilidades para la vida constituyen un aporte importante ya que fortalecen el desarrollo integral de la persona por los significados que se construyen allí con relación a la identidad. Según la ONU, hoy en día, hay 1800 millones de personas entre 10 y 24 años de edad (son la generación de jóvenes más grande en la historia), y conectadas/os unas/os con otras/os como nunca antes. Las/os jóvenes contribuirían a la resiliencia de sus comunidades, proponiendo soluciones innovadoras, generando progreso social e inspirando cambio político.

Objetivo: Aportar herramientas para el abordaje psicoeducativo para la promoción de espacios de construcción del proyecto de vida en adolescentes a partir del desarrollo de habilidades para la vida en contextos educativos.

Metodología. Inicio: se realizará una técnica socioparticipativa para romper el hielo y generar clima de trabajo. Actividad 1: Se trabajará con la herramienta Padlet para construir entre todas las personas participantes nociones sobre el contexto actual que atraviesan las/os adolescentes con relación al proyecto de vida. Actividad 2: A partir de un recurso audiovisual, se propondrá un debate para conceptualizar y reflexionar sobre las habilidades para la vida (autoconocimiento, comunicación asertiva, toma de decisiones, pensamiento creativo, manejo de emociones y sentimientos, empatía, relaciones interpersonales, solución de problemas y conflictos, pensamiento crítico, manejo de tensiones y estrés). Cierre: Utilizando la herramienta Menti, se construirá una nube de palabras como cierre sobre lo trabajado en el taller.

RESUMEN:

La Psicología ha atravesado una crisis de replicabilidad en los últimos años. Una de las acciones a tomar para mejorar la práctica científica en Psicología es refinar el uso de la estadística para reportar los resultados de forma más confiable. Los Modelos Lineales de Efectos Mixtos {MLM) son una extensión de los modelos lineales en los que se incluye una combinación de efectos fijos y efectos aleatorios como variables predictoras. Los efectos fijos corresponden a la(s) variable(s) independiente, mientras que los efectos aleatorios corresponden a variables extrañas, como pueden ser las diferencias individuales. El uso de MLM ha incrementado en psicología y otras áreas relacionadas, ya que proveen varias ventajas sobre el uso de ANOVAs y pruebas t, como que lidian adecuadamente con datos anidados, toman en cuenta la variabilidad intra- y entre sujetos, y producen menores tasas de error tipo l. Durante el taller, los participantes conocerán las ventajas que tienen los MLM, y después aprenderán a desarrollar, ejecutar e interpretar MLM utilizando R y RStudio (software libre).

Objetivos:

• Identificar las ventajas de usar modelos lineales de efectos mixtos, sobre otras pruebas estadísticas como las ANOVAS y las pruebas t.
• Identificar los elementos a incluir en los Modelos Lineales de Efectos Mixtos, con base en las variables de investigación.
• Ejecutar Modelos Lineales de Efectos Mixtos utilizando el programa de software libre R.

• Interpretar los resultados generales de Modelos Lineales de Efectos Mixtos para su inclusión en reportes de investigación

Metodología:

El taller estará dividido en dos partes: una pequeña introducción teórica sobre el uso de Modelos Lineales de Efectos Mixtos en psicología, y las ventajas que presenta sobre otras pruebas estadísticas que suelen utilizarse; y una parte de práctica guiada, en la que se presentará la pantalla y se irá elaborando el código, invitando a los participantes a emular lo que vayan viendo en sus propias computadoras. Por lo mismo, se invitará a los participantes a tener instalado R y RStudio (ambos de software libre) antes de iniciar el taller. También se les dará acceso a las notas del curso, en la que se detallarán los pasos a seguir durante la sesión, para que los participantes puedan consultarlos durante y después del curso.

RESUMEN:

El presente taller se inscribe bajo el eje temático de Educación, específicamente en Innovaciones en la educación.  En este, se explorará de manera teórico-práctica dos expresiones que han hecho parte de la discusión en torno a las prácticas educativas “contemporáneas”. En un primer momento el teatro aplicado a la educación; un teatro   que se posiciona   como   un espacio   para el aprendizaje, buscando transformar a sus participantes a través del juego escénico, la representación, la creación y recreación   y al mismo   tiempo    potenciar   la construcción de aprendizajes a través una metodología experiencial donde el cuerpo   y la voz de los participantes son los protagonistas. En un segundo momento, las acciones performáticas entendidas como un movimiento o cambio del cuerpo con una intención comunicativa que transfiere saber social de aquellos acontecimientos que le ocurren al sujeto en su experiencia. Algunas de estas acciones performáticas configuradas mediante   acciones   espontáneas   que, de forma efímera, saltan a la vista para preguntarse por la relación del acto educativo con esa región de la indeterminación; lo espontáneo aludiendo a lo imprevisto que sucede en los movimientos de los cuerpos en la escuela y ahora desde las pantallas y los escenarios virtuales de las casas dando lugar a unas corporalidades improvisantes y potencialidad para la educación.

Objetivo: Reconocer las posibilidades del teatro aplicado y las acciones performativas como innovación educativa para el aprendizaje en la modalidad de trabajo académico en casa.

Metodología: Este taller reconoce el contexto actual por el cual transita la educación, que siguiendo las políticas para la salud pública, se ha encontrado de frente con el ecosistema digital. Es por esto que la mayoría de actividades y propuestas pensadas para la presencialidad han migrado a la virtualidad, preservando la relevancia del cuerpo, la voz y la expresividad subjetiva como parte del proceso creativo/educativo. Cabe resaltar que ambas prácticas se enmarcan en un terreno interdisciplinar entre   las artes escénicas y la psicopedagogía, en donde se busca potenciar los procesos de aprendizaje a partir prácticas artísticas.

RESUMEN:

La sexualidad y el género son dos sistemas separados, con sus propios mecanismos sociales de funcionamiento, a pesar de encontrarse tan interrelacionados. Por una parte, la sexualidad está condicionada bajo un marco normativo heteronormado, pero además también se ve cobijada por la lógica patriarcal. Y, por otra, no sólo nuestra sexualidad, sino la configuración de las dinámicas sociales y las formas de relacionarnos entre las personas están atravesadas por un sistema de jerarquización, que reproduce y reitera una visión binaria, dicotómica y sexista a partir de su condición sexo-genérica de las personas. En ese sentido, existe un orden de género que permea los diferentes ámbitos de la vida humana, y tiene consecuencias contundentes en materia de desigualdad. Pero si lo anterior no fuese suficiente, también hay una jerarquización sexual, que reproduce la idea de que algunas formas de vivir la sexualidad son mejores y correctas en contraste con otras, abonando a la patologización, marginación, exclusión y violencia.

Debido a la dimensión histórica y cultural que atraviesa a la sexualidad, bajo el reconocimiento de diferentes factores de opresión y privilegio que inciden en las experiencias y posibilidades de vida de las personas, y frente a la innegable diversidad y reconocimiento de ésta, es que se vuelve indispensable tener un abordaje crítico en torno a estos dos dispositivos de poder interconectados pero independientes (género y sexualidad) que atraviesan todo el entramado social y se articulan con otras dinámicas de poder.

OBJETIVO: Adquirir herramientas conceptuales y analíticas necesarias para incorporar una visión de género crítica e interseccional en el campo de trabajo, investigación y/o análisis de la diversidad sexual.

METODOLOGÍA: Dada la condición de virtualidad que acompaña actualmente los procesos de vida y aprendizaje de las personas, se propone un taller de carácter interactivo, en el cual a través de la plataforma disponible (zoom), se pueda tener un intercambio de experiencias, reflexiones y análisis en torno a la sexualidad y lo que supone su abordaje desde una perspectiva crítica e interseccional.